479
ПЕРЛЫ НАРОДНИЧЕСКОГО ПРОЖЕКТЕРСТВА
друг другу (по крайней мере, в современном государстве)» (15) и т. д. и т. д. Все это — одна сплошная фальшь, одни пустые фразы, затушевывающие самую суть современной действительности посредством лишенных всякого смысла «пожеланий» Kleinburger’a, пожеланий, незаметно переходящих и в характеристику того, что есть. Чтобы найти аналогию для подобного миросозерцания, из которого вытекают такие фразы, надо обратиться к представителям той «этической» школы на Западе, которая явилась естественным и неизбежным выражением теоретической трусости и политической растерянности тамошней буржуазии 151.
Мы же ограничимся сопоставлением с этим великолепным красноречием и прекраснодушием, с этой замечательной прозорливостью и дальновидностью следующего маленького факта. Г-н Южаков затронул вопрос о сословной и классовой школе. По первому вопросу можно найти точные статистические данные, по крайней мере, о мужских гимназиях и прогимназиях и о реальных училищах. Вот эти данные, заимствуемые нами из издания министерства финансов: «Производительные силы России» (СПБ. 1896. Отд. XIX. Народное образование. Стр. 31):
«Сословное распределение учащихся (в %% к общему числу их) видно из следующей таблицы:
В мужских гимназиях и прогимназиях министерства нар. просвещения |
В реальных училищах | |||||
---|---|---|---|---|---|---|
Детей | 1880 | 1884 | 1892 | 1880 | 1884 | 1892 |
Потомственных и личных дворян и чиновников | 47,6 | 49,2 | 56,2 | 44,0 | 40,7 | 38,0 |
Духовного звания | 5,1 | 5,0 | 3,9 | 2,6 | 1,8 | 0,9 |
Городских сословий | 33,3 | 35,9 | 31,3 | 37,0 | 41,8 | 43,0 |
Сельских сословий (с инородческ. и нижн. чинами) | 8,0 | 7,9 | 5,9 | 10,4 | 10,9 | 12,7 |
Иностранцев | 2,0 | 2,0 | 1,9 | 3,0 | 4,8 | 5,4 |
Других сословий | 2,0 | Вместе с предыд. | 3,0 | Вместе с предыд. | ||
100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0» |